从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断地创新与改革，交互式电子白板这种集文本、图形、影像、动画、视频、音频等多种信息于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，实现了多样化发展的新型教学模式。

一、交互式电子白板的优势

1.应用交互式电子白板，激发学生兴趣。

   编入课本的文章，注重对学生的思想教育，增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文本。陶冶了学生情操，提高学生的审美能力，促进学生思维的发展，丰富了学生的语言。学习这些文章时，仅凭借教师的一张嘴、一支笔是不行的，教师口干舌燥，学生一头雾水。交互式电子白板通过有声的画面，生动、形象、具体、轻松地把学生引入文章描绘的境界，突出文章的主题，加深学生对文本的理解，陶冶情操开阔视野，提升审美能力。

2.应用交互式电子白板，促进互动探究。

  电子交互式白板为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。

我在执教《植树的牧羊人》一文中，将学生找到的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上画出关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。

3.应用交互式电子白板，提高练习效率。

  在课堂检测中，利用白板的展台将学生完成的检测题展示出来，用电子笔批改、纠正。不但有利于强调典型问题，对有些同学的书写也可起到示范的作用。特别是作文指导课上学生当堂写出的优秀习作展示或者讲评课上的问题作文评改等，都在展台的帮助下能轻松有效地达到目的。

另外，交互式电子白板还能实现板书内容即时存储、资源共享，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料等。

二、交互式电子白板使用过程中的问题

  交互式电子白板在使用过程中，极大地提升了课堂的互动效率，也方便了教师与学生之间的交流，但是交互式电子白板在使用过程中还存在一些我们不能忽视的问题

1.交互式电子白板应用技术受到限制。

  交互式电子白板应用技术受到限制的原因，从客观来看，使用交互式电子白板时的普遍现象是教育机构对教师的培训力度不够，很大一部分乡镇教师年龄偏大，使用电脑的能力有限，不能针对学生实际情况对ppT进行修改、编辑，只是简单地播放ppT。从主观来看，有些教师不能彻底从粉笔、黑板的时代走出来。还有的教师将交互式电子白板当作一种无所不能的教学工具，完全依赖交互式电子白板，忽略了其他教学的工具。只有掌握更多软件的操作技能，才能更好地使用交互式电子白板，使之更好地服务于教学。

2.阻碍师生情感的互动。

  教师把精力用来操作电脑，注重播放效果，一遍遍地演示，而忽略了学生在课堂上的思想、行为，师生之间没有交流或只有简单的交流。师生“对话”被冷冰冰的大屏幕取代。课堂上应该随时关注学生的思想，及时调整教学方法，实现教学中师生互动，提高课堂教学效果。

3.不利于书法文化的传承。

  古人云“字如其人”“字乃人之衣冠”。电子白板书写方便，但其美观性无法和在黑板上书写的字相比，有时笔画不连贯，无法写出丰富多彩、生动多变的汉字。个人书写的特色无从体现，更无法调动学生的书写情趣。

在语文教学中应用交互式电子白板能丰富课堂内容，有效调动学生的学习积极性，提高课堂效率。但目前存在的问题我们也不容小觑，期望和各位同仁共同商榷，尽快解决这些问题。让交互式电子白板在语文教学的阵地上大放光彩。